《中學(xué)教育理論知識(shí)》模擬題及答案

　　隨著現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師需掌握的知識(shí)變得越來(lái)越多，中學(xué)教育理論知識(shí)是其中一個(gè)，以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于《中學(xué)教育理論知識(shí)》模擬題及答案的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　《中學(xué)教育理論知識(shí)》模擬題及答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是(　　)的觀點(diǎn)。

　　A、遺傳決定論

　　B、環(huán)境決定論

　　C、家庭決定論

　　D、兒童決定論

　　2、人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的(　　)

　　A、互補(bǔ)性

　　B、個(gè)別差異性

　　C、不平衡性

　　D、階段性

　　3、下述說(shuō)法中不正確的是(　　)

　　A、教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合個(gè)體

　　B、一個(gè)完整的教育過(guò)程就是教育者“如何教”和“教什么”的過(guò)程

　　C、教育者作為教育活動(dòng)中的人的因素，是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，更確切地說(shuō)是“教”的主體

　　D、受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體

　　4、課堂教學(xué)的導(dǎo)入，應(yīng)該對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，這里的啟發(fā)性是指(　　)

　　A、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”

　　B、導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)

　　C、導(dǎo)入要引起學(xué)生積極思維，給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突

　　D、導(dǎo)入要注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移

　　5、“聞一知十”“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的(　　)

　　A、定式現(xiàn)象

　　B、遷移現(xiàn)象

　　C、記憶現(xiàn)象

　　D、創(chuàng)造現(xiàn)象

　　6、電影中活動(dòng)的畫面主要利用了人的(　　)

　　A、感覺(jué)對(duì)比

　　B、知覺(jué)選擇

　　C、感覺(jué)適應(yīng)

　　D、視覺(jué)后像

　　7、學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于(　　)強(qiáng)化。

　　A、直接

　　B、間接

　　C、自我

　　D、替代性

　　8、在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為(　　)

　　A、挫折現(xiàn)象

　　B、抑制現(xiàn)象

　　C、低谷現(xiàn)象

　　D、高原現(xiàn)象

　　9、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”是受下列哪種情緒影響(　　)

　　A、激情

　　B、心境

　　C、應(yīng)激

　　D、熱情

　　10、到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是(　　)

　　A、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

　　B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

　　C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

　　D、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1、我國(guó)教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來(lái)有以下幾方面(　　)

　　A、社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展

　　B、以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想

　　C、教育目的有鮮明的政治方向

　　D、堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

　　2、教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)包括(　　)

　　A、教法創(chuàng)新能力

　　B、語(yǔ)言表達(dá)能力

　　C、教學(xué)實(shí)踐能力

　　D、教育和組織管理能力

　　3、我國(guó)法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有(　　)

　　A、生存的權(quán)利

　　B、受教育的權(quán)利

　　C、安全的權(quán)利

　　D、受尊重的權(quán)利

　　4、美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，把教育目標(biāo)分為(　　)幾個(gè)部分。

　　A、認(rèn)知領(lǐng)域

　　B、日常生活領(lǐng)域

　　C、情感領(lǐng)域

　　D、動(dòng)作技能領(lǐng)域

　　5、皮亞杰所說(shuō)的適應(yīng)機(jī)能包括哪些過(guò)程(　　)

　　A、同化

　　B、順應(yīng)

　　C、異化

　　D、內(nèi)化

　　6、桑代克提出了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，其中包括學(xué)習(xí)要遵循的重要原則有(　　)

　　A、準(zhǔn)備律

　　B、練習(xí)律

　　C、效果律

　　D、注意律

　　7、人格的特征包括(　　)

　　A、獨(dú)特性

　　B、穩(wěn)定性

　　C、功能性

　　D、整合性

　　8、智力技能形成的階段分為(　　)

　　A、原型操作

　　B、原型內(nèi)化

　　C、原型定向

　　D、原型整合

　　9、建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有(　　)

　　A、情境

　　B、協(xié)作

　　C、會(huì)話

　　D、意義建構(gòu)

　　10、根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點(diǎn)有(　　)

　　A、期限性

　　B、強(qiáng)制性

　　C、免費(fèi)性

　　D、普及性

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