怎么讓自己的閱讀效率翻倍？
怎么讓自己的閱讀效率翻倍？
你是否會有這樣的困擾：制定好讀書計劃，每天半小時，二三十頁，堅持了半個月終于讀完一本書，卻發(fā)現，過了幾天，就忘了書里講了什么;記了厚厚的幾本筆記，數千個條目，每次翻開卻淹沒在信息的海洋里，不知從何入手用起;和別人聊天時，談到一個話題，模模糊糊記得「啊，這個內容我在書里看過」，卻完全想不起來是什么了。下面是學習啦小編為大家整理的讀書技巧，一起來看看吧!
為什么會有以上的這些困擾呢?
大家通常會有兩個誤區(qū)：
第一個誤區(qū)，是將這些歸咎于記憶力。
我經常碰到這樣的提問：
我老是記不住讀過的書，經常要反反復復翻看，是不是我的記憶力太差了?如何才能提高記憶力?學習記憶宮殿有用嗎?等等。
第二個誤區(qū)，是求助于外部系統(tǒng)。
持這種觀點的人會認為：
學到的內容只有記下來才有價值，我內化不了，一定是筆記方法不對。他們會不斷追求一套「完美」的筆記方法，既方便記錄，又方便提取、檢索，最好還能便攜、隨想隨用。
為什么說它們是誤區(qū)呢?因為它們都犯了一個錯誤：認為學習一定要「儲存」。
什么意思呢?無論是記憶力還是筆記，著眼點其實都在于「如何存放知識」。在他們的理解里，學到的知識就是一種資產，要將其存放起來，才能被我們更好地利用。
但這其實是一種很大的誤解。
單單強調「存放」知識，是沒有意義的。這些知識以原本的面貌囤積起來，并不會產生任何變化、價值 —— 我們只是在「復制」它們，并沒有真正讓它們創(chuàng)造出新的東西。
為什么讀了很多書，卻沒有起到任何作用?很大程度上，就是因為，你只是在被動吸收這些信息，沒有發(fā)揮出它們的價值。
如何將知識真正用起來?最本質的做法，是將知識進行聚合、關聯，讓這些散落的知識點集聚成整體，「涌現」出新的特征、洞察、方法。
在這個過程中，「儲存」，只是一個過渡階段，甚至是最不重要的階段。
那么，學習的本質模式是什么呢?是「獲取」+「思考」+「行動」。
這就構成了一個完整的「知識流」。
囤積起來的，只是信息，它本身是沒有價值的。只有讓信息流動起來，經過我們的深度思考加工，聚合成整體，再指導實際行動，才能成為「知識」。
這就是學習的過程，也是認知升級、不斷自我提升的過程。
那么，在這個「知識流」體系中，每一個環(huán)節(jié)，分別都有哪些原則、方法和注意點呢?
其實，在之前的文章中，已經陸陸續(xù)續(xù)寫過一些。比如：
以知識點為單位，而非以文章、章節(jié)、全書為單位，這屬于「獲取」;
進行延伸學習、主題學習和包圍式學習，這同樣屬于「獲取」;
強調深度思考，對知識點進行關聯和網絡化，這屬于「思考」;
行動筆記，習慣養(yǎng)成，復盤和反思，這些則屬于「行動」;
……
可以看到，這套體系是非常龐大的，要想把它講清楚，至少需要一本書的量。
(后面會把這套體系寫成書，再跟大家分享。)
今天先分享幾個小技巧，關于「獲取」和「思考」。雖然僅占這整個體系的 2% ，也希望能給你一些啟發(fā)。
1. 快速翻閱
大家對「快速翻閱」一定不陌生 —— 逛書店，被某個書名吸引，拿起來，快速翻看幾分鐘，判斷一下內容的價值，覺得有用，記下來，或者買走;覺得沒用，放回去，繼續(xù)逛。
但此「翻閱」，并非彼「翻閱」。
我讀書有一個習慣：會在思維比較活躍的時間段，從藏書里面，隨意選出幾本，從頭到尾快速翻看，幾頁幾頁地翻，每頁瞥上幾秒鐘。
為什么要這樣做呢?目的有二。
第一，在記憶空間里「埋點」。
神經科學表明，我們的記憶空間其實是巨大的。大多數被我們所接收到的信息，并沒有被忘記，只是堆積在長時記憶的底部、難以被提取而已。它們會潛移默化地影響我們的大部分行為。
這種記憶類型，就稱為「內隱記憶」。
簡而言之，當你快速翻閱的時候，雖然你并沒有真正讀懂每一頁的內容 —— 你看到的，可能只是一堆詞匯或者句子 —— 但是，它們已經進入了你的記憶里，只是你沒有辦法「主動」地喚醒和提取而已。
那么，這些信息有什么用呢?
其實，你對它們并不陌生 —— 因為它們就是靈感、直覺和潛意識的來源。
你一定有過這樣的體驗：思考一個問題，突然間，蹦出一些零碎的概念、詞匯、想法，連自己也不知道是從哪里來的。其實，很多時候，就是這些深藏在意識層面之下的信息，跳出了閾限，被你的意識敏感地捕捉到。
所以，快速翻閱，實質上就是一個素材的積累過程。你沒法回想起「剛才都翻看了哪些內容」，但它們一直存在，沒有被忘卻，并且在某個需要的時候，不期然地出現在你的腦海中。
這是第一點。
第二，快速掌握一本書的脈絡。
經常有同學問我：
您說要「主題學習」「包圍式學習」，但我怎么知道該從哪本書去找相關的知識點?是不是首先要有大量的閱讀量?
其實未必。你并不需要逐頁地把一本書讀完，很多時候，只要快速翻閱幾遍，就能大致記住「這本書大概講了什么」。
那么，當你需要查閱資料，進行主題學習的時候，就能快速定位到相關位置。
如果你的記憶類型，是視覺型和圖像型，那你肯定會有這種經歷：
回憶一個內容，雖然記不起具體講了什么，但能模模糊糊記起某本書，知道大概在哪一頁，甚至包括頁面的內容，文字和圖片的排版，等等 —— 這個圖像突然出現在了你的回憶中。
這就是所要達到的效果。
獲取信息，很多時候并無需記住信息細節(jié)，只需要記住「在哪里能夠找到」，能夠快速利用起來即可。
這跟記憶力其實沒有太大關系，它更需要的，是不斷積累這些細小的習慣。
2. 結構化拆解
很多人有一個習慣：喜歡照原樣「摘抄」和「記誦」信息。作者怎么寫的，就怎么記下來，等以后再去深入思考、理解。
但不妨想一想：你記下來的這些東西，真的會去看嗎?
人都是懶惰的，能不動腦子就不動腦子。這樣一來，這些被你摘抄和記憶的信息，其實都是浪費了。
這也是造成「信息囤積」的最大原因：我們只是在搬運信息，并沒有真的吃透和理解它們。
如何解決這個問題呢?最好的方法，就是當信息進入你的大腦時，不要原樣照搬，而是把它們進行結構化的拆解。
簡而言之，就是用自己的話去復述：
這段信息講了什么?它有幾個要點?分別講了什么?這些要點之間是什么樣的邏輯關系?我可以如何把它放進我的框架里面?
訓練營中講到這個內容時，很多同學問道：按這種方式去記憶和理解，如何確保自己的理解是正確的?會不會歪曲信息的本意呢?
這其實是難免的。任何信息經過你的加工，不可能保留100%的原貌，一定會發(fā)生改變。重點在于，這些改變是否是錯誤的，是否在可接受的范圍內。
所以，解決方法也很簡單：不要去讀跳出自己水平太多的信息(因為你很難真的讀懂)，盡量做到，對信息有一定的熟悉程度，同時又能吸收到新的東西。
我在 這個公式，讓你的學習更高效 中，也提到過這個原理：E = K / I 。
什么意思呢?E 代表新知識的接受程度，K 代表你已有的相關背景知識，I 代表新知識的復雜程度。
簡而言之，就是集中優(yōu)勢火力，聚焦目標，充分了解，各個擊破。
這才是有效的學習方式。
另一方面，對信息進行拆解，實質上，也是在進行一次精細加工。
認知心理學把對信息的理解分成兩種，第一種叫簡單加工，就是單純的復述、記誦信息;第二種叫精細加工，就是對信息進行思考，建立聯系，重新表述。后者的記憶效率，遠遠優(yōu)于前者。
所以，時刻對信息進行拆解，再思考、內化、記憶，不僅能提高對信息的利用效率，也能不斷強化對信息的記憶。
3. 回想測試
如何才能記住讀過的內容?
大多數人想到的，可能是復習，筆記，以及各種「記憶術」—— 諸如故事記憶、記憶宮殿、圖像記憶……
但這些方法真的有效嗎?
大量的自我學習判斷測試表明：各種記憶術能讓人覺得「短期記憶增強了」，但長期來看，它們的效果并不穩(wěn)定，甚至是無效的。
原因其實很簡單：這些方式都屬于機械記憶。你對它們的記憶本身，是跟結構和場景綁定的，換一種問法，換一個角度，很可能就回想不起來了。
其實，只需要用最基礎的回想和再認，就能非常有效地提高長期記憶效率。
如何回想呢?很簡單，測試自己：我剛剛讀到了什么?
這個回想測試可以在任意時候進行。比如：
讀完一頁書，翻過來，回想前一頁的內容;快速翻閱后，停一下，回想剛剛翻過的內容;讀完一段話、一篇文章，問自己：我剛剛讀到了什么?讀到一個關鍵詞，問自己：這個概念在前文是否出現過?講了什么?……
我們會下意識地排斥這種方式，因為它會降低流暢性：你需要從接受信息的愉悅感中停下，跳出來，調動大腦去思考、回憶，這是一個很不討喜的做法。
但這恰恰是這個方法之所以有效的原因。
心理學家 Rowland，在2014年發(fā)表的一篇論文中，分析了331個關于記憶的實驗，指出：絕大多數情況下，記憶效率跟「提取時所花費的努力」(effortful processing)基本呈正相關。
也就是說，閱讀時越流暢、越「舒服」，你就越可能記不住。反之，不斷強迫大腦去思考、理解、回想，建立的記憶就越牢固。
原理非常簡單：當大腦需要花費精力去提取一個信息時，它就會覺得「這個信息是重要的」，從而給它賦予一個高權重(bias)，使它更容易被提取。
所以，我讀書時，很少會一氣呵成、不斷翻閱下去 —— 除非是我非常熟悉的內容。往往是讀一部分，起來踱步、思考，把剛才讀到的信息在腦海里反芻，不斷尋求關聯，往回溯源，嘗試著在知識點之間建立觸點。
不要讓自己沉浸在新鮮信息的刺激中。
記住：只有經過深度思考，被你完全吃透的東西，才是真正屬于你的東西。