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    語文版七年級語文上冊課本目錄

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      七年級語文教材內(nèi)容的取材范圍廣泛,其中目錄有哪些文章你知道嗎?下面是學習啦小編為大家整編的語文版七年級語文上冊課本目錄,感謝欣賞。

      語文版七年級語文上冊課文目錄

      第一單元

      1、憶讀書(冰心) 2、*我的第一次文學嘗試(馬克?吐溫)

      3、*山中避雨(豐子愷) 4、風箏(魯迅)

      口語交際--自我介紹與提問 寫作--記一件事

      寫字--楷書與行楷

      第二單元

      5、回憶我的母親(朱德) 6、小巷深處(林莉)

      7、*我的老師(海倫?凱勒) 8、*“兩彈”元勛鄧稼先(顧邁南)

      口語交際--采訪任課老師 寫字--寫一個人

      綜合性學習、學會利用圖書館

      第三單元

      9、春(朱自清) 10、*濟南的冬天(老舍)

      11、竹林深處人家(黃蒙田) 12、*樹林和草原(屠格涅夫)

      口語交際--說家鄉(xiāng) 寫作--描寫景物

      綜合性學習,調(diào)查社會用字情況

      第四單元

      13、空城計(羅貫中) 14、*美猴王(吳承恩)

      15、心聲(黃蓓佳) 16、*勇氣(狄斯尼)

      口語交際--說特征,猜同學 寫作--寫童年的故事

      寫字--行楷字的筆畫組合

      第五單元

      17、犟龜(米切爾?恩德) 18、小溪流的歌(嚴文井)

      19、*基因暢想(漆孝詩) 20、*如果人類也有尾巴(坎斯?彼勒)

      口語交際--講故事,評故事 寫作--編寫童話或科幻故事

      綜合性學習,主題探究學習:現(xiàn)代科技給我們帶來了什么?

      第六單元

      21、《論語》六則

      22、《世說新語》二則(劉義慶) 期行 乘船

      23、*傷仲永(王安石) 24、木蘭詩

      25、*詩五首

      回鄉(xiāng)偶書(賀知章) 夜雨寄北(李商隱) 淮上與友人別(鄭谷)

      送杜少府之任蜀州(王勃) 酬樂天揚州初逢席上見贈(劉禹錫)

      口語交際--交談學習體會 寫作--改寫《木蘭詩》

      第七單元

      26、賣油翁(歐陽修) 27、三峽(酈道元)

      28、*古文二則 蔡勉旃堅還亡友財(徐珂) 戴震難師(段玉裁)

      29、*陌上桑

      30、詩五首

      聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(李白) 江南春(杜牧) 登飛來峰(王安石)

      望岳(杜甫) 觀滄海(曹操)

      口語交際--古詩文朗誦 寫作--我將這樣度過寒假

      附錄一:名著引讀(一) 附錄二:漢字的形體 附錄三:常用標點符號用法

      七年級語文課文風箏知識總結

      一、文學常識 魯迅,原名周樹人,字豫才,我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。

      二、日積月累

      伶仃(l&iacute;nɡ d&yuml;nɡ) 不堪(k&uuml;n) 蕩漾 嫌惡(w&ugrave;) 傲然 肅(s&ugrave;)殺 笑柄 瑟縮(s&acirc;) 虐(n&ucirc;&acirc;)殺 懲(ch&atilde;nɡ)罰 恍然大悟 苦心孤詣(y&igrave;)

      三、文章思想內(nèi)容

      本文通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖,批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄,抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀,表達了對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。

      第一部分:(1、2段)由景入題,即由北京的冬天引出對故鄉(xiāng)春天的描寫。

      第二部分:(3-11段)敘述“風箏事件”的經(jīng)過。

      第一層(3、4段)“我”少年時虐殺了弟弟的風箏夢。

      第二層(5、6段)“我”中年時讀了兒童教育的書籍后感到無限懊悔。

      第三層(7-11段)“我”想補過而不得的經(jīng)過。

      第三部分:(12、13段)由景襯情,即由故鄉(xiāng)的春天回到北京現(xiàn)實的冬天,照應開頭。

      四、重點問題

      1.課文圍繞風箏主要寫了哪兩件事。這兩件事相距二十年,其間作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?產(chǎn)生變化的原因是什么?

      1.“我”的一件往事:少年時虐殺了弟弟的風箏夢?!?“我”中年時讀了兒童教育的書籍后感 事情:○

      到無限懊悔。

      思想感情的變化:“我”原來“嫌惡”放風箏,認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”,并以踏扁弟弟苦心孤詣制作的風箏為“勝利”,且當年對此事,毫不在意;時隔二十年后,這件事劇烈地啃噬“我”的心,以至渴望得到補救,卻已無濟于事,只是平添了心頭的沉重。此后每當回憶這事,就感到一種“無可把握的悲哀”&mdash;&mdash;這也使全文籠罩著沉重的悲哀。

      表面最直接的原因:“我”中年明白了游戲對于兒童的意義。(由此事悟到中國人的思想行為需要科學

      思想來指導。)

      2.課后思考題二、三

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