高二語文課復(fù)習(xí)知識(shí)：歸去來兮辭

　　高二文言文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高二語文課文《歸去來兮辭》的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、題解

　　辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。起源于戰(zhàn)國時(shí)的楚國，故稱楚辭。漢代常把辭與賦合稱為辭賦，辭和賦還是有區(qū)別的。一般說來，辭重言情，賦重鋪陳

　　2、作者

　　陶淵明，東晉詩人。出身于破落官僚家庭，家境貧寒。29歲起為江州祭酒，不久自解職歸。以后做過鎮(zhèn)軍、建威參軍，因不堪行役之苦，轉(zhuǎn)任彭澤令，僅80余天即辭歸田園。晉安帝義熙末，50多歲時(shí)，被征為著作佐郎，不就。晚年窮到“窺灶不見煙”(《泳貧士》)的程度。最終在貧病交加中死去，卒年62歲。

　　陶淵明的詩留存一百二十多首，其中有20余首是寫田園生活和景色的田園詩。這些詩沖破當(dāng)時(shí)“玄言詩”的風(fēng)氣，為五言詩開辟了新境界。

　　陶淵明長于詩文辭賦。作品題材大致分為兩類。一類是描繪田園美景，抒發(fā)厭惡官場(chǎng)、潔身自好的情懷。如《歸園田居》、《飲酒》、《移居》等;另一類為詠懷詩，如《泳荊軻》、《讀山海精。精衛(wèi)填微木》等，寄寓抱負(fù)，多悲憤慷慨之音。散文首推《桃花源記》，辭賦《歸去來兮辭》稱著文史。歐陽修說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已。”

　　3、寫作背景

　　陶淵明41歲時(shí)(405年)，最后一次出仕，做了85天的彭澤令。據(jù)《宋書。陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶淵明歸隱是出于對(duì)腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿。當(dāng)時(shí)郡里一位督郵來彭澤巡視，官員要他束帶迎接以示敬意。他氣憤地說：“我不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒!”即日掛冠去職，并賦《歸去來兮辭》，以明心志。

　　二、字詞語言

　　1、古今異義詞

　　悅親戚之情話

　　親戚

　　古：指包括父母兄弟在內(nèi)的內(nèi)外親屬

　　今：指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或成員

　　情話

　　古：指知心話 今：指男女間談情說愛的話

　　農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇

　　有事

　　古：指農(nóng)事 今：泛指

　　既窈窕以尋壑窈窕

　　古：幽深曲折的樣子 今：指女子文靜而美好

　　覺今是而昨非

　　是

　　古：正確 今：判斷詞

　　非

　　古：過錯(cuò)、錯(cuò)誤 今：不

　　恨晨光之熹微

　　恨

　　古：埋怨、遺憾 今：仇恨、怨恨

　　2、詞類活用

　　(1)名詞作狀語

　　園日涉以成趣日：每天

　　時(shí)矯首以遐觀時(shí)：有時(shí)

　　(2)形容詞作名詞

　　攜幼入室，有酒盈樽幼：兒童、小孩子

　　(3)名詞作動(dòng)詞

　　樂琴書以消憂琴書：撫琴、讀書

　　或命巾車，或棹孤舟棹：劃船

　　策扶老以流憩策：拄著

　　(4)使動(dòng)

　　眄庭柯以怡顏怡：使……愉快

　　(5)意動(dòng)

　　樂琴書以消憂樂：以……為樂

　　悅親戚之情話悅：以……為愉快

　　善萬物之得時(shí)善：以……為善羨慕

　　3、一詞多義

　　引引以為流觴曲水疏導(dǎo)、引來

　　引壺觴以自酌端起

　　引而不發(fā)，躍如也拉弓

　　相如引車避匿掉轉(zhuǎn)

　　引兵欲攻燕率領(lǐng)、引導(dǎo)

　　秦軍引而去避開、退卻

　　乘聊乘化以歸去，樂夫天命復(fù)奚疑順應(yīng)

　　因利乘便，宰割天下趁著

　　以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢(shì)shèng量詞，古時(shí)一車四馬為一乘

　　牛十二，乘韋先四的代稱

　　策策扶老以流憩拄著

　　振長策而御宇內(nèi)馬鞭子，引申為暴政

　　夸父棄其策拐杖

　　策之不以其道鞭打，引申為馴養(yǎng)

　　行善萬物之得時(shí)，感吾生之行休將要

　　君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣行為

　　漢天子，我丈人行也輩分

　　三人行，必有我?guī)熝尚凶?/p>

　　4、虛詞把握

　　以舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣連詞相當(dāng)于“而”

　　問征夫以前路，恨晨光之熹微介詞把、拿

　　忠不必用兮，賢不必以動(dòng)詞用，采取

　　日以盡矣，荊軻豈無意哉副詞通“已”，已經(jīng)

　　相當(dāng)于“何”的疑問代詞：

　　田園將蕪胡不歸胡

　　既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲奚

　　世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求焉

　　寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留曷

　　三、理解分析

　　1、結(jié)構(gòu)層次

　　(一)申述“歸去來兮”的緣由

　　(1)“心為形役”——為衣食所迫而做官

　　(2)“覺今是而昨非”——認(rèn)為以前所為是錯(cuò)的

　　(二)歸家之后的情狀

　　(1)心情愉快——小舟輕飏，和風(fēng)吹衣

　　(2)歸心似箭——“問征夫以前路，恨晨光之熹微”

　　(3)家人歡迎——“童仆迎接，稚子候門”

　　(4)修身養(yǎng)性——飲酒、游園、觀景

　　(三)回歸田園的愉快生活

　　(1)遠(yuǎn)離官場(chǎng)，享受天倫

　　(2)讀書撫琴，頤養(yǎng)天年

　　(3)駕車乘舟，尋幽探勝

　　(四)抒發(fā)詩人樂天安命的情懷

　　(1)人生苦短，淡薄名利

　　(2)樂天安命，順其自然

　　2、寫作特點(diǎn)

　　(1)駢散結(jié)合，音韻和諧

　　行文注意對(duì)仗駢偶，且又靈活多有變化。既講用韻辭采，又簡潔清新，富有節(jié)奏感和音樂美。

　　(2)寓情于景，情景交融;感情充沛強(qiáng)烈

　　作者的感慨、追求、心志等借助于景物描寫而自然流露，全辭情真意切，沁人心脾。

　　(3)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，不蔓不枝

　　首段直接抒情，照應(yīng)序文;二、三段借物抒情，表達(dá)情懷;末段屬總結(jié)，卒章顯志。