魯教版高中語文《貝多芬田園交響樂》教案
魯教版高中語文《貝多芬田園交響樂》教案
《貝多芬田園交響樂》是高中語文必修二課本中的一文，下面是學習啦小編給大家?guī)淼聂斀贪娓咧姓Z文《貝多芬田園交響樂》教案，希望對你有幫助。
高中語文《貝多芬田園交響樂》教案
導入新課：
音樂不分年齡，不分國別，是人類共同的財富。有的音樂哀婉低沉，有的音樂激昂慷慨，它讓我們或悲傷，或喜悅。今天，我們將一起學習法國作家喬治·桑的《貝多芬田園交響樂》，讓我們徜徉于音樂的海洋，感受音樂的魅力。
初步鑒賞：
播放阿炳(華彥鈞)的樂曲《二泉映月》，學生同桌之間或前后桌之間討論，從音調(diào)、旋侓、感情三個方面加以鑒賞，初步領會鑒賞音樂的方法。
學生討論后，教師給出參考答案：
音調(diào)：低沉 旋律：舒緩
感情：幽憤、哀痛
出示目標：
1、學習本文作者運用形象化的景物描繪音樂的方法。
2、了解音樂家豐富、復雜的精神世界，提高音樂欣賞的能力。
3、理解本文蘊含的作者的思想感情。
課文分析：
播放《貝多芬田園交響樂》，布置任務，將全班同學分為四組，確定四個題目：
1、貝多芬的交流
?、龠@首交響樂的節(jié)奏是如何變化的?
?、谕ㄟ^交響樂可看出貝多芬對田園有何感情?
2、給喬治·桑的一封信
?、畚闹袑懙搅四男┨飯@風光?這些景物有什么特點?
④通過景物描寫，可以看出作者的感情有何變化?
學生作答：
學生分組討論后，寫出60—100字的書面小文章，推舉一至二名同學發(fā)言，其他組同學可修改、補充，達成共識，教師在此過程中可適當點撥。學生作答成熟后，教師明確給出參考答案。
?、俟?jié)奏的變化：
不太快→很快→快→快→較快
總之，即歡快、悠揚、明澈。
?、谪惗喾覍貧w田園的感情
到達鄉(xiāng)村的愉快→獨坐河邊，聆聽音響→參加舞會，興高采烈→暴雨突降，驚心動魄→愉快和感恩的情緒。
總之，即用心感受田園、感受自然，感受鄉(xiāng)村。
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平原：空蕩平坦 光線：變化莫測
天空：陰暗低沉 飛鳥：漫天舞動
暴風雨：瘋狂猛烈
④作者感情的變化
迷惘→孤獨→抗爭→幸福(“變成白色的天使，成為了前者，滿含著感激與欣慰贊美上帝。”)
修改題目：
本文題目為名詞性結構，簡潔明了地交代了寫作的對象。請同學們在對原文理解的基礎上，另擬題目，使之能形象化地揭示《田園交響曲》的特點。
學生自由討論后作答，教師舉例如《歡樂的交響曲》、《心曠神怡的旋律》、《催人奮進的號角》、《扼住命運的咽喉》……
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