歷史是對(duì)人類社會(huì)過(guò)去的事件和活動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。下面小編為大家?guī)?lái)歷史七年級(jí)上冊(cè)(統(tǒng)編版)電子課本，希望對(duì)您有所幫助!

歷史七年級(jí)上冊(cè)(統(tǒng)編版)電子課本

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七年級(jí)上冊(cè)歷史第一單元知識(shí)點(diǎn)

第1課 中國(guó)早期人類的代表——北京人

一、元謀人

1、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：云南省元謀縣;

2、生活年代：距今約170萬(wàn)年;

3、生活情況：能制造工具，知道用火;

4、發(fā)現(xiàn)意義：元謀人是我國(guó)境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類。

二、北京人

1、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山上;

2、生活年代：距今約70萬(wàn)—20萬(wàn)年;

3、體貌特征：保留了猿的某些特征;

4、生產(chǎn)生活狀況：

打制石器(舊石器時(shí)代)、木棒;

(生產(chǎn)工具)采集、狩獵;

會(huì)使用天然火，會(huì)保存火種;

5、社會(huì)組織：群居生活，原始社會(huì)。

6、地位：北京人是世界上最重要的原始人類之一;周口店北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。

三、山頂洞人

1、遺址：位于北京周口店龍骨山頂部，距今約三萬(wàn)年;

2、體貌特征：已經(jīng)具有現(xiàn)代人類的特征;

3、生產(chǎn)工具：已掌握鉆孔光技術(shù)和磨制技術(shù)(骨針);

4、觀念：已經(jīng)有了審美的觀念。

第2課 原始的農(nóng)耕生活我國(guó)古代關(guān)于農(nóng)耕的傳說(shuō)：

(1)伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)，創(chuàng)立八卦;

(2)神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百草。

一、半坡人的生活和河姆渡人的生活：

二、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

1、興起時(shí)間：約公元前7000年至公元前5000年。

2、興起地區(qū)：黃河、長(zhǎng)江、淮河等流域;

3、標(biāo)志：農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制工具的發(fā)展;

4、意義:為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

比較河姆渡人和半坡人的異同：

看圖：課本第6頁(yè)半坡居民原始復(fù)原圖和第8頁(yè)河姆渡居民復(fù)原圖：

(1)河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?

姆渡人生活在長(zhǎng)江流域，因?yàn)槟戏降貐^(qū)潮濕溫?zé)幔饶芡L(fēng)防潮，又可防蛇蟲(chóng)之害。

(2)半坡原始居民為什么要建造半地穴式房屋?

半坡人生活在黃河流域，氣候干旱寒冷，風(fēng)沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵風(fēng)擋雨，又可以保暖。

(3)兩種房屋結(jié)構(gòu)的不同，是由什么決定的，說(shuō)明了什么?

是由不同的地理環(huán)境和自然條件決定的。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的人們已經(jīng)能夠與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)能夠適應(yīng)自然環(huán)境。

(4)從中得到什么啟示?

人類的生產(chǎn)生活必須要順應(yīng)大自然的規(guī)律，做到因地適宜、科學(xué)合理。

第3課 遠(yuǎn)古的傳說(shuō)

一、炎黃聯(lián)盟

1、阪泉之戰(zhàn)：黃帝打敗炎帝，炎黃聯(lián)盟形成。

2、涿鹿之戰(zhàn)：炎黃部落打敗蚩尤部落。

3、影響：華夏族逐漸形成，炎帝、黃帝被尊崇為中華民族的人文始祖。

二、傳說(shuō)中炎帝和黃帝的發(fā)明——反映了我國(guó)原始社會(huì)晚期的社會(huì)發(fā)展水平。

1、炎帝的貢獻(xiàn)：

(1)教民開(kāi)墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷和蔬菜;

(2)制作陶器，發(fā)明紡織，會(huì)煮鹽，教人們通商交換。

(3)制作樂(lè)器琴瑟等。

2、黃帝的貢獻(xiàn)：建造宮室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人煉銅，發(fā)明了弓箭和指南車。

三、堯、舜、禹的禪讓

1、禪讓制的含義：將部落首領(lǐng)位子傳給賢德之人。

2、推舉人才的標(biāo)準(zhǔn)———賢德之人(德才兼?zhèn)?以身作則);

3、禪讓制的實(shí)質(zhì)：民主推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度(民主推選、首領(lǐng)沒(méi)有特權(quán))

4、繼黃帝之后，用“禪讓制”推舉出的首領(lǐng)有堯、舜、禹。

堯：生活儉樸，克己愛(ài)民。

舜：寬厚待人，以身作則。

5、大禹治水：與群眾同甘共苦，三過(guò)家門(mén)而不入，治水有功。體現(xiàn)了刻苦耐勞，堅(jiān)持不懈，大公無(wú)私的精神。

七年級(jí)歷史學(xué)習(xí)綜合方法有哪些

一. 簡(jiǎn)化背誦

簡(jiǎn)化復(fù)雜內(nèi)容，丟棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字，然后擴(kuò)展，達(dá)到全面記憶。

例如，在中國(guó)近代史上，記憶中英南京條約的內(nèi)容是非常復(fù)雜的。但是，經(jīng)過(guò)仔細(xì)審查，該條約分為四部分。如果在每一篇文章中只找到一個(gè)關(guān)鍵詞，可以將其簡(jiǎn)化為“割、賠、開(kāi)、關(guān)”，然后展開(kāi)記憶。

二. 記住推導(dǎo)過(guò)程

所謂“推導(dǎo)”，就是根據(jù)所記憶的歷史日期，經(jīng)過(guò)推導(dǎo)而記住另一個(gè)或幾個(gè)歷史日期。

這之間只要有一個(gè)基點(diǎn)，然后通過(guò)人物、事件之間的歷史關(guān)系，就可以推斷出歷史年代。它可以向前，向后，向左和向右同時(shí)推進(jìn)，也可以相互推動(dòng)。

1.前推法

從基點(diǎn)出發(fā)。例如，郭沫若在1944年寫(xiě)了《甲申三百年祭》。三百年前，即1644年，李白成建立大順政權(quán)，農(nóng)民軍隊(duì)占領(lǐng)北京，明朝滅亡，清軍進(jìn)入海關(guān)。

2.后推法

從基點(diǎn)向后推導(dǎo)。馬克思1818年出生，恩格斯比馬克思小兩歲，也就是1820年;列寧生于1870年，比恩格斯小50歲。

3.雙推法

從基點(diǎn)向前和向后同時(shí)推導(dǎo)。如果你記住它開(kāi)始于1937年，往回看，十年的內(nèi)戰(zhàn)剛好開(kāi)始于1927年;而歷時(shí)八年的戰(zhàn)爭(zhēng)于1945年結(jié)束。

三.聯(lián)想記憶法

在某些歷史年份里，存在著一種偶然的巧合。如果你有意識(shí)地把它們聯(lián)系起來(lái)，就能最好地記住它們。

關(guān)鍵是有意識(shí)，也就是所謂的“技巧滿地跑”，看你找不找。例如，1640年的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是近代世界歷史的前奏：1840年爆發(fā)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)始。連接起記憶，清晰而深刻。

七年級(jí)歷史單科學(xué)習(xí)方法

一、做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工作。通過(guò)預(yù)習(xí)，自己首先可以對(duì)課本內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，可以找出其中理解和不理解的知識(shí)點(diǎn)。

這樣，在聽(tīng)老師講課的過(guò)程中可以加深印象，并有針對(duì)性地重點(diǎn)聽(tīng)自己不理解的內(nèi)容。

做好筆記，不要盲目抄老師的各種話語(yǔ)，而是有針對(duì)性地記錄文本的整體框架，填充一些不知道的知識(shí)點(diǎn)，為進(jìn)一步宏觀地把握歷史事件的框架和過(guò)程提供指導(dǎo)。

二、按類別記筆記

學(xué)生可以在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)抄寫(xiě)整理過(guò)的筆記。同樣的知識(shí)，抄在同一本筆記本上，或者抄在一本筆記本的同一部分，也可以用卡片抄寫(xiě)，這樣方便以后復(fù)習(xí)。

三、掌握有效的記憶方法

初中歷史知識(shí)的重要特點(diǎn)是需要記憶的人名、地名，年代，去掉這些就不會(huì)成為歷史。學(xué)習(xí)歷史，記住名字、地點(diǎn)和年代是一項(xiàng)必不可少的基本技能，需要艱苦的努力，而不僅僅是死記硬背。

四、大事年表

初中生可以整理一份大事年表，將所學(xué)的時(shí)間事件一一排列。也可以只整理出重要的歷史事件，或者整理你沒(méi)有記住的東西，這種整理不是一次性的，每次都會(huì)有很多自己已經(jīng)記住的，整理的內(nèi)容會(huì)逐漸減少，成就感也會(huì)越來(lái)越高。