讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。語文這一學科有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復習規(guī)律，然后熟練的運用。下面是小編給大家整理的一些四年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》知識點

我會寫：

構：構成 結構 構造 構思 虛構 構想

飾：裝飾 掩飾 首飾 飾演 文過飾非

蹲：蹲著 蹲下 蹲坐 蹲立 蹲班 蹲點

鳳：鳳凰 鳳冠 鳳爪 鳳仙花 鳳毛麟角

序：順序 秩序 序幕 序文 前后有序

例：照例 病例 案例 例外 史無前例

率：率領 率隊 直率 輕率 草率 表率

覓：覓食 尋覓 覓路 尋死覓活 追風覓影

聳：聳肩 高聳 聳立 聳動 聳人聽聞

踏：踏步 踐踏 踏空 踏勘 腳踏實地

倘：倘若 倘使

繪：繪畫 繪圖 描繪 彩繪 繪聲繪色

諧：和諧 諧音 諧趣 詼諧 亦莊亦諧

寄：寄住 寄生 寄宿 寄托 寄信 寄錢

眠：催眠 睡眠 安眠 失眠 入眠 冬眠

形近字：

飾(裝飾)怖(恐怖)

鳳(鳳凰)風(刮風)

例(舉例)列(列隊)

率(率領)摔(摔倒)

倘(倘若)尚(高尚)

繪(描繪)會(開會)

多音字：

結：jiē開花結果 jié結論

場：chǎng廣場 cháng一場雨

冠：guān桂冠 guàn冠軍

踏：tà腳踏實地 tā踏實

小學四年級上冊語文知識點

知識點

一、我會寫組詞

摸：mō(摸底、摸索、摸黑)

甚：shèn(甚好、甚是、甚至)

跪：guì(跪拜、跪謝、長跪)

捶：chuí(捶背、捶擊、捶腿)

頑：wán(頑強、頑皮、頑固)

脖：bó(脖頸、脖套、脖子)

脫：tuō(脫下、脫落、脫貧)

概：gài(大概、概貌、概括)

惹：rě(招惹、惹事、惹是生非)

昏：hūn(昏暗、昏庸、昏亂)

握：wò(握住、握筆、把握)

摔：shuāi(摔跤、摔碎、摔跟頭)

憑：píng(任憑、憑吊、憑靠)

掐：qiā(掐算、掐住、掐頭去尾)

二、我會認組詞

謂：wèi(所謂、無謂、稱謂)

拳：quán(拳頭、拳術、握拳)

襟：jīn(衣襟、后襟、捉襟見肘)

膊：bó(胳膊、臂膊、赤膊上陣)

瓶：píng(酒瓶、瓶子、保溫瓶)

怖：bù(恐怖、可怖、白色恐怖)

欺：qī(欺負、欺生、仗勢欺人)

三、多音字

劃：huá (劃船)huà (計劃)

背：bèi(背光)bēi(背負)

扇：shān(扇動)shàn(扇子)

覺：jué(覺悟)jiào(午覺)

嚇：xià(嚇唬)hè(恐嚇)

四、近義詞

相信一一信任 頑皮——調皮 驚呼——驚叫

故意——有意 痛快——暢快 結實——壯實

恐怖——可怕 欺負——欺凌 搖搖擺擺一搖搖晃晃

無緣無故一平白無故

四年級語文學習方法歸納

首先，要努力提高小學生的預習興趣。

“興趣是學習的老師”。對于小學生，特別是低年級學生來說，教師一定要想辦法提高他們的預習興趣，才能夠逐漸地培養(yǎng)起他們的預習習慣。比如，可以下午放學布置預習作業(yè)，第二天一早就來比一比、賽一賽，看誰讀得好，看誰讀得有進步。及時進行鼓勵，以激發(fā)大部分學生的預習興趣，如此四五次，學生都不用老師布置，自己就知道每天晚上回家進行預習了。

第二，要讓學生明確預習的目標與要求。

對于低年級小學生來說，并不知道預習時該做些什么。所以在每次預習之前，教師要告訴他們預習的目標和要求。有了要求，加之對學習新課文的“求知欲”，學生會在家長的督促和幫助下完成預習。預習的扎實與否，直接影響到第二天的課堂教學質量和進度。

第三，要教給學生語文預習的方法。

要讓學生養(yǎng)成預習的好習慣，教師必須教會學生語文預習的方法，學生預習時要具體做好3件事：一是讀一讀。讀詞語和課文。讀課文，一般讀5遍。1～3遍讀準字音，第4遍讀通順句子，讀出停頓;第5遍讀出自己的理解，讀出點感情來?？筛鶕约旱那闆r多讀幾遍。二是想一想。課文中感興趣的句子、詞語是什么意思，生字怎么記住，如果孩子求知欲旺盛，他就會借助圖畫去研究。三是問一問。對于自己解決不了而急于知道的問題可以向父母或他人請教。如得不到答案可以在旁邊畫問號，到課堂上去解決。

第四，要放聲朗讀語文課文。

在語文預習中，放聲朗讀課文對于形成有效預習非常重要。俗話說“眼過十遍，不如嘴過一遍”，大聲朗讀，對課文內容的理解和記憶都很有好處。預習的課文一般可讀三遍：第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意課文內容，思想意義，了解課文寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意課文結構、寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比“一默看”時深刻。

第五，讓學生養(yǎng)成做筆記的習慣。

俗話說“好記性不如爛筆頭”，在語文預習中，要讓學生學會做預習筆記，這對預習的效果是非常大的。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調的就是動筆的重要性。教會學生做預習筆記時，可以在預習的課文上做標記;也可準備一本預習筆記本，把相關的資料、問題記下;還可以在本子上設新詞欄、重難點等等，為上課做好充分的準備。當學生做到了這幾點，聽課的時候也就會比較容易地隨著老師的串講，理清老師講課的思路，并且從中發(fā)現(xiàn)自己預習時存在的問題，哪些解決了，哪些還不明白，通過聽課、提問，獲得及時解決。

第六，讓學生學會收集資料。

《義務教育語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：“語文課程必須充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在語文教學中，讓學生通過收集、閱讀與課文相關的資料，一方面能夠對課文內容加深理解，積累更豐富的知識;另一方面能夠培養(yǎng)小學生自主、探究的學習能力。

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