教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)測(cè)題及答案(2)
教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)測(cè)題及答案
教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)測(cè)題及答案(二)
1、教育公平是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)則或原則，下列不屬于教育公平內(nèi)容的是( )。
A、起點(diǎn)公平 B、過(guò)程公平 C、資源公平 D、結(jié)果公平
2、小明去過(guò)幾次肯德基，就能畫出具體的路線圖，這說(shuō)明小明的認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到了( )。
A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段
3、提出教育性教育原則的德國(guó)教育家是( )。
A、杜威 B、盧梭 C、赫爾巴特 D、保羅·弗萊雷
4、教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在( )。
A、教育本身也存在歷史的繼承性
B、教育與政治經(jīng)濟(jì)之間存在著不平衡
C、教育與文化、科技、人口、民族、家庭等社會(huì)因素有著相互影響作用
D、教育與生產(chǎn)力的發(fā)展存在不平衡
5、晶體智力( )。
A、在成年期還會(huì)有所增長(zhǎng) B、在成年期開始衰退
C、在20歲左右達(dá)到頂峰 D、是對(duì)已獲得知識(shí)技能的測(cè)量
6、測(cè)驗(yàn)是考核，測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法，影響測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的指標(biāo)一般有( )。
A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度
7、一個(gè)人的知識(shí)可以隨年齡的增加不斷積累，而能力并非隨年齡的增加而提高，到一定的年齡便會(huì)停滯衰退。(判斷題)
8、教案是教師上課前準(zhǔn)備的必要內(nèi)容，準(zhǔn)備工作充分就容易獲得好的結(jié)果。因此，教師的教案寫的越詳細(xì)越好。(判斷題)
9、教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來(lái)，以加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。這是知覺理解性在教學(xué)中的具體運(yùn)用。(判斷題)
10、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這一論述強(qiáng)調(diào)的是自我提高的動(dòng)機(jī)(判斷題)。
正確答案及解析：
1、【答案】C。解析：教育公平的內(nèi)容包括起點(diǎn)公平、過(guò)程公平、結(jié)果公平。
2、【答案】C。解析：小明能夠畫出具體的路線圖，說(shuō)明他已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的抽象思維，思維具有可逆性，屬于皮亞杰劃分兒童認(rèn)知階段中具體運(yùn)算階段的特點(diǎn)。
3、【答案】C。解析：赫爾巴特首次提出教育性教學(xué)原則。他認(rèn)為在教學(xué)中，既沒有“無(wú)教學(xué)的教育” 也沒有“無(wú)教育的教學(xué)”。
4、【答案】ABD。解析：教育的相對(duì)獨(dú)立性主要體現(xiàn)在教育本身具有歷史繼承性，自身的質(zhì)的規(guī)定性以及與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性三個(gè)方面。
5、【答案】AC。解析：因?yàn)榱黧w智力更多地依賴先天遺傳，晶體智力更多地依賴于后天環(huán)境，所以流體智力要用類似文化公平性的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，而晶體智力要靠言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量。
6、【答案】ABCD。
7、【答案】√。
8、【答案】×。解析：教案是教師上課時(shí)大致思路的一個(gè)行動(dòng)指南，而不是自己心里所有想法的羅列。因此，教案不應(yīng)過(guò)于詳細(xì)，只要能圍繞教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好幾個(gè)探討的問(wèn)題，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法即可，不必樣樣都詳。
9、【答案】×。解析：這是知覺選擇性在教學(xué)中的具體運(yùn)用。
10、【答案】×。解析：這屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。
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