在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)作文，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語(yǔ)作文1

學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多方法，下面我就一個(gè)一個(gè)地說(shuō)一下我是怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。

一、聯(lián)想法記單詞：這個(gè)方法我用的比較多。比如sandwich(三明治)分解后可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)單詞是由兩個(gè)部分組成的：sand、wich，而sand的中文意思是“沙子”，wich的中文意思是“巫婆”，所以“吃沙子的巫婆”就是“三明治”。這樣可以記得又牢又快。

二、看原聲電影：我平時(shí)喜歡在網(wǎng)上或電視上看一些帶中文字幕的原聲電影，可以學(xué)習(xí)劇中人是怎樣用英文進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)對(duì)話的，聽(tīng)不懂的地方還有中文字幕的幫助，對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)也很有幫助。

三、看英文電視節(jié)目：我平時(shí)愛(ài)看中央電視臺(tái)的《希望英語(yǔ)》節(jié)目，它很活潑，也很輕松。既可以隨主持人去世界各地旅游，又可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。既然說(shuō)到了有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的電視節(jié)目，我就不得不提一下我特別喜愛(ài)的F1賽車(chē)節(jié)目了。由于中央電視臺(tái)播出的是F1官方的賽事節(jié)目信號(hào)，所以，如果將左上角的那個(gè)中央電視臺(tái)第五頻道欄目標(biāo)記去掉的話，其實(shí)就成了一套地地道道的英文節(jié)目了：車(chē)手的名字是英文、賽會(huì)做出的一些決定是英文、車(chē)隊(duì)與車(chē)手之間的對(duì)話也是英文、賽后的新聞發(fā)布會(huì)還是英文！看的多了，結(jié)合屏幕上顯示的中文字幕自然也就大致明白他們說(shuō)的是什么意思了。

四、看中英文對(duì)照小說(shuō)：我看過(guò)《大森林里的小屋》，里面只有一部分中文注釋。我可以把它讀下來(lái)，只是有的意思我還不太懂。我感覺(jué)讀這類書(shū)籍會(huì)讓我更深刻地理解英語(yǔ)口語(yǔ)。還有些中英文對(duì)照小說(shuō)，一邊是英文，一邊是中文，兩邊對(duì)照著讀，很有意思。

五、寫(xiě)英語(yǔ)博文：暑假里我在爸爸的建議下，試著開(kāi)始在我的博客里增加了“英語(yǔ)作文”的博文分類，并且已經(jīng)寫(xiě)了幾篇了。每次寫(xiě)完后，我都會(huì)讓爸爸媽媽幫忙檢查一下，這樣就能提高我的英文寫(xiě)作水平了。

另外，我還買(mǎi)了一些很有用的英語(yǔ)資料，比如剛剛網(wǎng)購(gòu)的《笑死我的英語(yǔ)書(shū)（Laugh die me）》，里面有很多翻譯不當(dāng)?shù)木哂兄袊?guó)特征的不規(guī)范的中式英語(yǔ)（Chinglish），風(fēng)趣而幽默；《我的第一本英文作文書(shū)》可以提供給我“學(xué)一次就能用一輩子的英文作文法”等。

當(dāng)然，第一重要的還是上課聽(tīng)講，跟著老師讀寫(xiě)，認(rèn)真完成每天的作業(yè)等。只有認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，才有豐碩的回報(bào)。

最后，借用一下我國(guó)已故“語(yǔ)言大師”季羨林先生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的見(jiàn)解結(jié)束本文——“做人要老實(shí)，學(xué)外語(yǔ)也要老實(shí)。學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么萬(wàn)能的竅門(mén)。俗語(yǔ)說(shuō)：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這就是竅門(mén)。”

小學(xué)英語(yǔ)作文2

現(xiàn)在，步入三年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，或者更早，但是，不論早不早，英語(yǔ)究竟說(shuō)的怎樣，這才是關(guān)鍵。

中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有三條，一，怕說(shuō)不好不敢說(shuō)。二，中國(guó)人怕羞，說(shuō)不好被笑話。三，說(shuō)英語(yǔ)不敢大聲，怕說(shuō)錯(cuò)，會(huì)得到他人的恥笑。就這三點(diǎn)，造成了現(xiàn)在，中國(guó)百人之三十的人會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，其余的人羞于啟齒。這就是一種不好的表現(xiàn)，沒(méi)事別怕，說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，只怕不敢說(shuō)。

首先，說(shuō)不好沒(méi)人笑，只要你大膽嘗試，你就比任何一個(gè)人都強(qiáng)，英語(yǔ)沒(méi)什么難的，在美國(guó)，三歲的小孩能流利的說(shuō)英語(yǔ)，為什么在中國(guó)，大人都不敢學(xué)英語(yǔ)呢？總之，很不好意思，這就是中國(guó)人不會(huì)英語(yǔ)的最好理由。不要在乎任何一個(gè)人的恥笑，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，改正了就行了，下面我來(lái)講一個(gè)實(shí)例：

在某所小學(xué)，一名校長(zhǎng)考察五年級(jí)班的英語(yǔ)怎么樣，但結(jié)果卻很不樂(lè)觀。校長(zhǎng)先叫了一位女同學(xué)回答，女同學(xué)不禁緊張，半天說(shuō)不出話，校長(zhǎng)搖搖頭，叫她坐下。接著又叫了一位男同學(xué)，男同學(xué)也支支吾吾，話不成句。校長(zhǎng)放下課本，又叫了好幾名學(xué)生，依然沒(méi)有人說(shuō)，這次的英語(yǔ)考題雖然難了些，但是，校長(zhǎng)考驗(yàn)的不是英語(yǔ)，是那顆心。結(jié)果，叫了差不多全班人，只有一個(gè)較小的女孩回答了，盡管說(shuō)的不是太流利，女孩仍然一副淡定的表情，校長(zhǎng)心里很高興，其余的同學(xué)都哄堂大笑，女孩卻不管不顧，校長(zhǎng)示意女孩說(shuō)句話，女孩開(kāi)了口：“如果我說(shuō)的不好，我會(huì)改正，我會(huì)大膽的說(shuō)出來(lái)，但是，你們不敢說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)，怎么就能笑我？我這話不是諷刺，更不是批評(píng)，只不過(guò)是事實(shí)罷了，如果你們還笑我，就請(qǐng)你們來(lái)教教我，這句話怎樣讀？”女孩坐下了之后，校長(zhǎng)趕緊鼓掌，其余同學(xué)呆住，雖然這短短的幾句話，卻教育了這一班同學(xué)，之后，這一班同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)特別好，校長(zhǎng)也因此記住了那個(gè)女孩！

如果你還是不敢說(shuō)的話，那么你就用這個(gè)方法，來(lái)試一試：

給自己制定一個(gè)任務(wù)表，每天回答老師英語(yǔ)問(wèn)答15次，或者選更合適的次數(shù)，一天回答15次，一直這樣，堅(jiān)持一個(gè)月，就可以得到父母的小獎(jiǎng)勵(lì)。完成三個(gè)月之后就讓父母帶著孩子去哪里玩，有了目標(biāo)，不就行了么，管他誰(shuí)笑呢。

把這些話告訴你的同學(xué)，同學(xué)明白了之后不就不會(huì)笑你了么？他們也努力上進(jìn)了，這難道不是一件好事么？

小學(xué)英語(yǔ)作文3

英語(yǔ)課作文

昨天晚上我像往常一樣的去上英語(yǔ)課，可是一件令所有同學(xué)的想不到的一件事發(fā)生了……

上課鈴打響了，大家都在等待著桂老師來(lái)上課，可是將教室門(mén)推開(kāi)的卻是校長(zhǎng)和一個(gè)新的老師，全班同學(xué)目瞪口呆的對(duì)這兩個(gè)老師望著，只見(jiàn)校長(zhǎng)向我們宣布一個(gè)意想不到的消息：由于本校為使即將上初一的學(xué)生進(jìn)入“新概念”階段，所以我們的課程由原來(lái)的每周兩節(jié)課調(diào)整到四節(jié)，由以前的兩課一單元，調(diào)整為一課一單元，原來(lái)的英語(yǔ)老師由于學(xué)校里有事，所以以后由這位來(lái)老師帶你們……全班同學(xué)再也聽(tīng)不下去了，有的拍桌子，有的拍手，有的敲文具盒。我們受不了了，一個(gè)星期四節(jié)英語(yǔ)課，這豈不是比上學(xué)還累，再說(shuō)我周一至周五的早上還要彈兩個(gè)小時(shí)的琴，中午吃完飯就要去英語(yǔ)課，上到六點(diǎn)鐘回來(lái)吃晚飯？這樣豈不是要把我們壓垮了，不行，這樣頻繁的上課絕對(duì)不行，再說(shuō)了，我明年才上六年級(jí)，我為什么要成為那些初一同學(xué)的替罪羊？可是學(xué)校不顧我們的抗議，硬是要我們接受。上課了，剛才的那段風(fēng)波過(guò)去了，我們也只能接受了，可是這個(gè)新來(lái)的英語(yǔ)老師上課時(shí)管得很松，上課的時(shí)候，下學(xué)期上六年級(jí)我們聽(tīng)得很認(rèn)真，那些下學(xué)期上初一的同學(xué)們卻在那各說(shuō)各的，這樣的英語(yǔ)課到底是為給誰(shuí)補(bǔ)啊！想著以前的英語(yǔ)課上的歡聲笑語(yǔ)，我的情緒開(kāi)始不安了，好不容易“熬”到了下課……

上完課后在回家的路上我感悟出了一句話：做人難，做學(xué)生更難，做學(xué)習(xí)好的學(xué)生更是難上加難！

英語(yǔ)課作文2

每個(gè)人的一生都經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)小時(shí)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)分鐘，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)秒。我相信大家都有很大的感觸吧？而我就為你們敘述我的一小時(shí)吧。

就在星期四中午，我們上了一節(jié)英語(yǔ)課。在課堂中，老師教了我們一句英語(yǔ)“What about you？”她提問(wèn)了兩位同學(xué)，一位是名列前茅的女生小紅，一位是對(duì)英語(yǔ)一竅不通的小燦。我想：小紅比小火山，殺雞焉用牛刀，這不是大材小用嗎？可沒(méi)想到小燦居然熟悉的說(shuō)了出來(lái)，小紅一緊張什么都忘了，就像吃了“健忘果”似的，緊張得腳一直在抖。這時(shí)老師說(shuō)：“每一個(gè)人都能學(xué)好英語(yǔ)，只有過(guò)是你愿不愿意而以，如果你的學(xué)習(xí)態(tài)度是正確的，那么你將會(huì)名列前茅?！毙〖t聽(tīng)了之后低下了頭，從此虛心對(duì)待課本，認(rèn)真學(xué)習(xí)，而小燦卻開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，每天起早貪黑，加倍努力，成為了我們班的好榜樣。

如果你們反過(guò)來(lái)想想會(huì)怎樣：“小燦是可以超越小紅的。只要努力，沒(méi)有什么做不到的！”你如果認(rèn)為強(qiáng)想永遠(yuǎn)很強(qiáng)的話，也許你錯(cuò)了。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。你只有從現(xiàn)在開(kāi)始虛心學(xué)習(xí)，才不會(huì)讓人超越，正如人所說(shuō)的“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花?！?/p>

小學(xué)英語(yǔ)作文4

在讀書(shū)郎英語(yǔ)培訓(xùn)中心，我最喜歡趙老師。

趙老師有一頭黑發(fā)，她喜歡把它盤(pán)起來(lái)，有點(diǎn)圓圓的臉上，有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，你能從它的眼睛里，看到鼓勵(lì)，看到欣慰......她的眼睛上還架著一雙紅底黑花邊眼鏡，與她喜歡穿的棕底紅白圈裙子很搭，很協(xié)調(diào)。對(duì)了！還有一張健康紅潤(rùn)的嘴和一口潔白整齊的牙齒，讓趙老師笑得可燦爛了！

趙老師教英語(yǔ)教得可好了！她總是講一些學(xué)英語(yǔ)的小笑話，讓我們?cè)谂醺勾笮χ?，學(xué)到有用的英語(yǔ)知識(shí)，校正發(fā)音；此外，她還常放迪斯尼少兒英語(yǔ)和英語(yǔ)歌給我們看，給我們聽(tīng)，讓我們輕輕松松的學(xué)英語(yǔ)；她還總是變著法的舉辦一些英語(yǔ)卡拉ＯＫ，英語(yǔ)表演，英語(yǔ)比賽.....讓每個(gè)人都有展示自己的舞臺(tái)；而且她總是鼓勵(lì)我們，所以，我們的英語(yǔ)每周都會(huì)有很大的進(jìn)步。

趙老師不僅是一位良師，還是一位益友。

她和我們說(shuō)話總是笑瞇瞇的，沒(méi)有一點(diǎn)老師的架子，還允許我們直呼她的名字，她還經(jīng)常和我們聊天，幫我們解決問(wèn)題，聊天時(shí)，也不怕說(shuō)自己的糗事。就說(shuō)這一次吧！我在做盧老師布置的《金牌學(xué)練考》時(shí)，遇上了“攔路虎”。我左想右想，怎么也想不出來(lái)，急得我抓耳撓腮。就在這時(shí)，我想到了趙老師，于是，我?guī)еフ亿w老師。趙老師看了題目后，親切地說(shuō)：“‘tom和jim ’是人名，‘tom’是湯姆，‘jim’是杰瑞，‘a(chǎn)nd’是和的意思，那么‘very are funng ’是什么意思呢？”“是非常風(fēng)趣的意思”?！皩?duì)！你很聰明！那么這句話的意思是什么呢？”“是湯姆和杰瑞非常風(fēng)趣的意思”！通過(guò)趙老師的循循善誘，我終于解決了“攔路虎”。

還有一次，我和趙老師在ＱＱ里聊天。她指出了我的缺陷，并不時(shí)的鼓勵(lì)我，還風(fēng)趣的讓 讓我考過(guò)國(guó)家六級(jí)請(qǐng)她吃飯，并耐心的告訴我怎么“戒電視” ，她說(shuō)道“我以前玩電腦可是高手。有一天，我為了玩電腦，用棉被把門(mén)堵住，把窗戶堵住，這樣就沒(méi)有光亮了，大人就以為你睡了。然后我就玩了一整夜，第二天聽(tīng)見(jiàn)有聲音，趕緊睡了，然后沒(méi)去上班。睡到下午５點(diǎn)，我爸來(lái)叫我，我還說(shuō)天還沒(méi)亮呢。”她還讓我注意休息，合理安排上網(wǎng)時(shí)間。看了趙老師的這些話，我心里暖乎乎的，越來(lái)越喜歡她了。

和趙老師在一起的時(shí)間里，我們可以嘻嘻哈哈，大呼小叫，不用壓抑自己的情感，真是爽呆了！酷斃了！

趙老師，您的關(guān)愛(ài)，您的教誨......有如白米飯那樣樸實(shí)無(wú)華，可她恰恰是我最離不開(kāi)的！

趙老師，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記您的諄諄教誨！

小學(xué)英語(yǔ)作文5

她就是我的英語(yǔ)老師，她是一個(gè)女老師，瘦高瘦高的，平時(shí)說(shuō)話也總是輕聲細(xì)語(yǔ)，和我們一起吃飯的時(shí)候也總是細(xì)嚼慢咽，笑起來(lái)還帶著一個(gè)小酒窩。用一句話來(lái)說(shuō)就是“苗條淑女”。而我們學(xué)校也確實(shí)有許多的男老師在追求她，而她也不是都不喜歡，她只是說(shuō)了一句拒絕的理由?！拔业暮⒆釉龠^(guò)十幾年都有你這么大了?！彼麄儾幌嘈?，只認(rèn)為這是她拒絕他們的理由。其實(shí)她還漏說(shuō)了一句，“我的孩子都快一個(gè)連那么多了?！?/p>

沒(méi)錯(cuò)，她真的把我們當(dāng)做了她的孩子。她新買(mǎi)的鋼筆送給了誰(shuí)？沒(méi)錯(cuò)，是我們。她新買(mǎi)的書(shū)包現(xiàn)在搭在了誰(shuí)的肩上？沒(méi)錯(cuò)，是我們。她新買(mǎi)的筆盒放在了誰(shuí)的抽屜了？沒(méi)錯(cuò)，還是我們。她的錢(qián)，都花在了我們的身上。我們真的就好像她的孩子，一群長(zhǎng)不大的孩子。

那個(gè)暑假回來(lái)后，我就變了一個(gè)人。我不再和同學(xué)們交流了，也不再和同學(xué)們玩耍了，我只是能靜靜地坐在屬于我的位子。那時(shí)候，是這樣的感覺(jué)，世界那么大，可我的世界，就只有這小小的桌子那么大。那時(shí)，我還把劉海留得長(zhǎng)長(zhǎng)的，直接擋住了半邊臉。那時(shí)的我，連鏡子都不敢碰，更別說(shuō)照了，我把家里所有的鏡子都藏了起來(lái)。就連我的眼鏡，我的不敢戴，盡管那時(shí)候我的眼睛已經(jīng)近視到了三百度。而這一切的原因，僅僅因?yàn)橐淮我馔猓业陌脒吥樉瓦@么被燒傷了，我也因此變得孤獨(dú)。

我總是覺(jué)得，同學(xué)們?cè)诳粗遥麄儾恍加诟疫@個(gè)丑八怪玩，我每每想到這里的時(shí)候，我把頭抬得更低了。

而她就在這個(gè)時(shí)候走進(jìn)了我的世界。那一次放學(xué)后，她叫我留了下來(lái)。那時(shí)候，教室里只剩下我和她兩個(gè)人。她先是站在講臺(tái)上用眼神和我對(duì)視著，然后慢慢地向我走來(lái)。走的時(shí)候她并沒(méi)有看著前進(jìn)的道路，反而目不轉(zhuǎn)睛的盯著我。我覺(jué)察到了她那火辣辣的目光，感覺(jué)心里很害怕，很慌張，有著一種想找一個(gè)地縫鉆下去的沖動(dòng)。她就這么一直盯著我，離我越來(lái)越近，越來(lái)越近。我的手心好像一直在流汗，我連忙把手塞進(jìn)了抽屜里，不由得把頭埋得更低了。我簡(jiǎn)直不知道她是什么時(shí)候來(lái)到我的身前的。只感覺(jué)有那么一只小手搭在我的肩膀上，涼涼的，就連我的汗，也止住了不少。她又用她的手輕輕地?fù)崦业念^發(fā)，親昵的摸了摸我的頭。她的手，還帶著一股神奇的力量，我的心，忽然不那么慌張了。

這時(shí)，我才敢抬頭望向了她，她的眼神，目光中似乎還帶著一絲水分，我總感覺(jué)她的眼淚跟要溢出來(lái)似的，可實(shí)際上，她并沒(méi)有哭，她是在笑，對(duì)著我甜甜的笑。她的目光給我?guī)?lái)了鼓勵(lì)。

忽然，她輕輕的撫摸的發(fā)梢，“這頭發(fā)長(zhǎng)了，剪掉吧！”她忽的就冒出了這一句。而我，似乎沒(méi)有拒絕的理由，只能順從地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我開(kāi)始用自己的眼睛從新看著這個(gè)世界。

小學(xué)英語(yǔ)作文6

第一次接觸英語(yǔ)，應(yīng)該是三年級(jí)的時(shí)候。告別了一、二年級(jí)那個(gè)童真年代，進(jìn)入三年級(jí)，最大的改變就是多了一門(mén)主課：英語(yǔ)。還記得那時(shí)候老師用了整整一節(jié)課教我們“WHAT IS YOUR NAME”“MY NAME IS···”這個(gè)句型。同學(xué)們都很高興，到處都有人用發(fā)音不準(zhǔn)的說(shuō)“喔求類母”，這句話的英語(yǔ)風(fēng)刮到瘋狂。

“WHAT IS YOUR NAME”，是我人生學(xué)會(huì)的第一句英語(yǔ)。

四年級(jí)時(shí)，我來(lái)到新東方。用兩年的時(shí)間學(xué)完了靈通的課程。在那里，我認(rèn)識(shí)了許多朋友，他們給我留下了許多美好的回憶；我認(rèn)識(shí)了MAGGIE，她是個(gè)不錯(cuò)的老師，不，應(yīng)該說(shuō)非常好，和ANNY一樣好！不過(guò)她的要求也是很高的。是她教了我比較難的句型和單詞。讓我在我的英語(yǔ)之路上開(kāi)始走上自信。開(kāi)始締造我英語(yǔ)夢(mèng)想。

中途我曾經(jīng)參加過(guò)一次英語(yǔ)比賽，但卻因?yàn)闇?zhǔn)備不夠而失利。那段時(shí)間很不爽。第二屆想扳回來(lái)，MAGGIE也說(shuō)我一定要參加，不過(guò)最后還是因?yàn)閳?bào)名表交遲了而沒(méi)有參加成，有點(diǎn)遺憾。

五年級(jí)暑假，我繼續(xù)在新東方學(xué)音標(biāo)，那十天二里，我知道了有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，其中有20個(gè)元音，28個(gè)輔音。元音里又有8個(gè)單元音，12個(gè)雙元音，輔音里又分為輕輔音和濁輔音。

那段時(shí)間里，我很快樂(lè)，因?yàn)槲矣终J(rèn)識(shí)了新一撥的朋友；因?yàn)槲矣謱W(xué)到了新的知識(shí)；因?yàn)槲蚁胍葎e人強(qiáng)！

六年級(jí)，畢業(yè)班，書(shū)本，作業(yè)，試卷，都向我席卷叫而來(lái)，學(xué)習(xí)到了以前的最高效率，雖然知道以后會(huì)更辛苦，但還是有些不服氣，很累??！但是，值得高興的是，我們換了一位新的很好的英語(yǔ)老師，她叫“ANNY”。我很喜歡她，因?yàn)樗?dú)樹(shù)一幟的教學(xué)方法；因?yàn)樗J(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度；因?yàn)樗脑S多許多。但我還是惹她生過(guò)氣，一次是因?yàn)樯险n下位，一次是因?yàn)樯险n扔粉筆頭。六年級(jí)，還是值得期待的，哈哈！

六年級(jí)，我又開(kāi)始在新東方學(xué)習(xí)看聽(tīng)學(xué)，是JASSICA教的，教的很好呢！我又一次知道了我要學(xué)的還有很多哦！目前，一冊(cè)上已經(jīng)學(xué)完了，一冊(cè)下要開(kāi)始了，我也要期待學(xué)到更多的知識(shí)！

我想我是喜歡英語(yǔ)的，不管是美式的還是英式的。

我想我是喜歡英語(yǔ)的，不管是跨欄式的還是長(zhǎng)跑式的。

我想我是喜歡英語(yǔ)的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)用特殊的磁性吸引著我，讓我無(wú)法抗拒。

下一個(gè)跨欄，不知道能不能跨過(guò)去呢？

應(yīng)該能吧，不，是一定能！

小學(xué)英語(yǔ)作文7

春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅；小樹(shù)戴上了綠色的帽子，穿上了棕色的衣服；小草從泥土里探出尖尖的腦袋，山坡像鋪了一張綠地毯，美極了！

Spring is coming, flowers are in full bloom, colorful; the trees are wearing green hats and brown clothes; the grass is sticking out the sharp head from the soil, and the hillside looks like a green carpet, which is very beautiful!

小燕子和大雁從南方飛回了北方，看見(jiàn)這些美麗的景色，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，催我們回北方去呢！”青蛙醒了，一只只跳到岸邊，呱呱地叫，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，冬眠的小動(dòng)物快醒醒嘍！”河面上的冰融化了，泉水彈奏著美妙的琴聲----丁冬，丁冬，真好聽(tīng)！

Little swallow and wild goose fly back to the north from the south. Seeing these beautiful scenery, they fly and shout as if they are saying, "spring is coming, hurry us to go back to the North!" When the frog woke up, one jumped to the bank and croaked, as if to say, "spring is coming, and the hibernating animals are waking up!" The ice on the river has melted, and the spring is playing the wonderful piano sound --- Ding Dong, Ding Dong, it's so nice!

人們脫下了厚厚的棉襖，穿上了輕薄的衣裳，三五成群，結(jié)伴一起去爬山，在大自然里尋找著春天、沐浴著春天、享受著春天，因?yàn)榇禾煺媸翘匀肆耍?/p>

People took off their thick cotton padded jacket and put on their light clothes. They went climbing together in groups, looking for spring in nature, bathing in it and enjoying it, because spring is so charming!

小學(xué)英語(yǔ)作文8

英語(yǔ)寫(xiě)作是言語(yǔ)使用的一個(gè)緊要方面，也是言語(yǔ)才能測(cè)定的緊要手腕，權(quán)衡小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作程度的規(guī)范便是看其能否能用學(xué)過(guò)的言語(yǔ)資料，語(yǔ)法知識(shí)等用文字的方式來(lái)表達(dá)描繪。

口語(yǔ)言表達(dá)普通分為三個(gè)進(jìn)程：思想、組織、表達(dá)。先是思想，把要寫(xiě)的東西在腦中思考，這往往是一般的，孤立的少許素材，很混亂瑣碎;因而要對(duì)此實(shí)行組織，把這些思想作出整理，使其條理、零碎化，但這還是較粗糙的，能夠還有少許用詞不妥或言語(yǔ)錯(cuò)誤;最終才是表達(dá)，把組織過(guò)的資料認(rèn)真琢磨，確定了再落筆成文。

在撰寫(xiě)時(shí)要留意主謂語(yǔ)相同，時(shí)態(tài)照應(yīng)，用詞貼切等，這就是寫(xiě)作。上述的三個(gè)進(jìn)程，最難的就是第三個(gè)進(jìn)程，這需求我們有較好的語(yǔ)法知識(shí)，掌握一定數(shù)目的句型，習(xí)氣用語(yǔ)，純熟的寫(xiě)作技術(shù)，這樣才干寫(xiě)出通暢生動(dòng)的文章來(lái)。

首先要搞好閱讀。閱讀是寫(xiě)作的根底，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭言語(yǔ)的才能也就越強(qiáng)。因此要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在言語(yǔ)學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，由于教科書(shū)中的文章都是少許很好的范文，文筆流利，言語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，出色的少許課文段落要背誦。再就是要實(shí)行少量課外閱讀，并記住少許好文章的篇章構(gòu)造。

其次，要增強(qiáng)練詞造句的鍛練。詞句對(duì)作文十分于造房的資料，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)無(wú)好資料就造不出好房子。平常在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要留意搜集積聚，把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平常在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記載，再對(duì)照正確句子，使地道的英語(yǔ)句子好像要求反射，落筆就對(duì)。

還有，要理解英語(yǔ)寫(xiě)作的不同體裁與格式。能夠先看一本說(shuō)明英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的書(shū)，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)初步的概念，如怎樣寫(xiě)談?wù)撐?，如何提出論?jù)，如何展開(kāi)，如何確定重心句;又如，英語(yǔ)信的格式，如何按照不同身份寫(xiě)不同完畢語(yǔ)等，接著按照不同的體裁實(shí)行寫(xiě)作練習(xí)。

要養(yǎng)成記英語(yǔ)日記勤練筆的好習(xí)氣。常常用英語(yǔ)記日記，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等于天天在練筆，這無(wú)疑是進(jìn)步英語(yǔ)協(xié)作的卓有成效的好方法。在記日記時(shí)，不必總是用容易句，要無(wú)意識(shí)地用少許好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要依據(jù)標(biāo)題或所給情形寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對(duì)照范文，找出差距，接著再練習(xí)，這對(duì)進(jìn)步英語(yǔ)作文也很有協(xié)助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，唯有多練習(xí)才干練好。

小學(xué)英語(yǔ)作文9

“Ok，very good！”每當(dāng)我在英語(yǔ)課上流利地讀完英語(yǔ)單詞，或者準(zhǔn)確地用英語(yǔ)回答對(duì)問(wèn)題，受到老師這樣優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)地贊美時(shí)，我就特別的高興，因?yàn)槲矣謱W(xué)會(huì)了一個(gè)新的英語(yǔ)單詞，我又掌握了一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，我又成功地向英語(yǔ)王國(guó)里邁進(jìn)了一小步，我對(duì)英語(yǔ)感興趣兒啦作文。

但是回想起往事，我曾是一個(gè)多么幼稚無(wú)知的小孩呀。那時(shí)候，我不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)有什么用。特別是英語(yǔ)，一看到26個(gè)字母就頭疼。上英語(yǔ)課時(shí)，老師念“A”，我就小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心似的跟著念。心想這不就是我們上一年級(jí)時(shí)學(xué)的漢語(yǔ)拼音嗎？怎么一會(huì)兒這樣念，一會(huì)兒又那樣念，真把人弄糊涂了。再一想，反正就這40分鐘，混過(guò)去就算了。還不住地埋怨“英國(guó)人”，為什么要發(fā)明這么難念難寫(xiě)難記的“英語(yǔ)”?！皾h語(yǔ)”多順口哇！就為這，我還沒(méi)少挨爸爸媽媽的“批”呢！

是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我愛(ài)上了英語(yǔ)，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣兒。那是一個(gè)無(wú)聊的星期日，我實(shí)在沒(méi)事干，看見(jiàn)桌子上放著英語(yǔ)書(shū)，就隨便翻了幾頁(yè)。忽然間，我覺(jué)得使用英語(yǔ)國(guó)家的人很聰明，發(fā)明了英語(yǔ)。26個(gè)字母中有的像小蝌蚪兒，有的像小魚(yú)兒，有的像小椅子兒，有的像小門(mén)洞兒，有的像……單憑這26個(gè)字母就能拼成成千上萬(wàn)的英語(yǔ)單詞，就能成為世界上那么多國(guó)家的通用語(yǔ)言，真是不可思議！就因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)有了好感，我將自己的想法告訴了爸爸媽媽，他們又順勢(shì)引導(dǎo)了我，并給我講了許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，更加堅(jiān)定了我要學(xué)好英語(yǔ)，探索英語(yǔ)奧妙的決心，小學(xué)生優(yōu)秀作文《我對(duì)英語(yǔ)感興趣兒啦作文》。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有許多樂(lè)趣兒，且只要自已用心去學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也還有好多簡(jiǎn)捷地路子可走呢。比如有的單詞雖然很長(zhǎng)，但都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞拼湊而成的，只要掌握了簡(jiǎn)單地單詞，長(zhǎng)的單詞也好掌握啦；有的英語(yǔ)單詞幾個(gè)連在一起還可以編成一首兒歌呢。還有，如果學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就像學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，無(wú)論多么長(zhǎng)的英語(yǔ)單詞都可以拼出來(lái)，都可以倒“讀”如流。

我希望自己將來(lái)有機(jī)會(huì)與外國(guó)人交流交流，讓外國(guó)人聽(tīng)了我說(shuō)的一口流利的英語(yǔ)，就能豎起大拇指說(shuō)：“Chinese very good！”。我更希望長(zhǎng)大后能到外國(guó)去看看，學(xué)學(xué)外國(guó)人的先進(jìn)技術(shù)，用我所掌握的知識(shí)技能來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。

為了這個(gè)目標(biāo)，我決心要從現(xiàn)在做起，一定要學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。我也希望小朋們都能與我一樣，對(duì)英語(yǔ)感興趣兒。

小學(xué)英語(yǔ)作文10

公元20××年3月12日，我們英語(yǔ)老師在辦公室里鄭重地向10個(gè)被她選中的人宣布（我是尖子生，選不上才怪呢）：“由于五月份有市里的英語(yǔ)競(jìng)試，所以要在不久后就要對(duì)級(jí)里邊選出的20位同學(xué)培訓(xùn)（就是“英語(yǔ)培訓(xùn)班”，就是所謂的“英語(yǔ)班”啦），到四月份時(shí)由初賽選出7位同學(xué)參加復(fù)賽。”聽(tīng)到這個(gè)消息的我，真是既高興、又害怕；既興奮、又平靜；既失望、又希望……心情混亂，暫且不提。我還是先用幾個(gè)等式向你們說(shuō)說(shuō)我在“英語(yǔ)班”的情況把。

等式一：“英語(yǔ)班”里的人≠尖子生

在我們老師選到的十個(gè)人中間，我還看到了幾個(gè)平時(shí)成績(jī)一般，現(xiàn)在卻被選進(jìn)了“英語(yǔ)班”的人！不過(guò)我轉(zhuǎn)念一想，老師做的也并不是沒(méi)道理。想當(dāng)年我三年級(jí)時(shí)成績(jī)平平，要不是數(shù)學(xué)老師多了條心眼，讓我進(jìn)了“奧數(shù)班”，恐怕現(xiàn)在我還出不了頭呢?？磥?lái)，我們的英語(yǔ)老師還是在培養(yǎng)人才呢！

等式二：上“英語(yǔ)班”≠幸運(yùn)

你們聽(tīng)了這個(gè)等式可別奇怪，在我看來(lái)，上“英語(yǔ)班”并不是件幸運(yùn)的事，為什么呢？人家諸葛亮是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”，到了我這里就變成了“萬(wàn)事具備，只欠公交車(chē)”。在我們這個(gè)城市，公共汽車(chē)只開(kāi)到5點(diǎn)半，而5點(diǎn)之后的公交車(chē)沒(méi)幾趟，過(guò)了5點(diǎn)我基本上就不敢坐公交車(chē)，可偏偏老師說(shuō)要5點(diǎn)10多分才能下課，都這個(gè)時(shí)間了，我還敢坐公共汽車(chē)？我可是上學(xué)放學(xué)都坐公交車(chē)的“公交車(chē)族”，下午回來(lái)時(shí)少了這么個(gè)重要的交通工具，我該咋辦呀。看

著大家該騎自行車(chē)的騎自行車(chē)回家，該父母接的父母接回家，我心里可不是個(gè)滋味。而且我還有個(gè)原因，就是心里壓力大，要是我初賽選不上，我們班那些人就七嘴八舌、幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)開(kāi)了：“看看xxx，連復(fù)賽都選不上，還考100分呢……”算了，這樣的事還是別去想?？傊稀坝⒄Z(yǔ)班”不算幸運(yùn)，也不算不幸運(yùn)……

等式三：上“英語(yǔ)班”＝希望

前面兩個(gè)說(shuō)的都是不等式，這次終于輪到等式了?！坝⒄Z(yǔ)班”當(dāng)然等于希望，而且對(duì)于我來(lái)說(shuō)，還是更大的希望喲，因?yàn)槿ツ晡覅⒓恿藚^(qū)里的英語(yǔ)朗誦比賽，結(jié)果只是遺憾地拿到了二等獎(jiǎng)。所以，這次機(jī)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)“復(fù)仇”的機(jī)會(huì)：我先“東山再起”，殺入決賽，再拿個(gè)一等獎(jiǎng)，彌補(bǔ)上次的遺憾。所以，只要初賽的改卷老師看到了我的文章，就請(qǐng)改卷時(shí)發(fā)發(fā)慈悲，把俺的試卷改松點(diǎn)，好讓我進(jìn)入復(fù)賽吧！

總之，不管怎樣“英語(yǔ)班”是要上的。在上“英語(yǔ)班”的同時(shí)，我也讓它承載著我的夢(mèng)想，承載著我的希望……

小學(xué)英語(yǔ)作文11

今天，打開(kāi)書(shū)柜，無(wú)意間瞟到柜里厚厚的一沓舊的英語(yǔ)本，竟然情不自禁地翻開(kāi)它們，細(xì)細(xì)欣賞。

一本本的英語(yǔ)作業(yè)好像在記述我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歷程，這些字體有大有小，有臟兮兮的也有干干凈凈的，就像五線譜中的音符，帶給我無(wú)限遐思。過(guò)去完成時(shí)小學(xué)三年級(jí)，我們開(kāi)了英語(yǔ)課。剛發(fā)下書(shū)時(shí)，大家捧著花花綠綠的課本，興奮極了。很快，當(dāng)?shù)谝粚W(xué)期結(jié)束時(shí)，大家全傻了眼：全班沒(méi)有一個(gè)及格的！從那個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們班主任就囑咐英語(yǔ)老師：只要大家不聽(tīng)話，怎么罰都可以。一次上英語(yǔ)課，我正“專心致志”地在課桌底下折紙星星，被老師發(fā)現(xiàn)了。他怒氣沖沖地走下講臺(tái)，在我身邊停住腳步。只見(jiàn)他瞪著圓圓的眼睛，雙手叉著腰，臉漲得通紅，手朝黑板一指，大聲喝道：“吳澤敏，去黑板上背寫(xiě)單詞，不會(huì)的畫(huà)圈兒！”我心虛極了，別說(shuō)單詞了，就連26個(gè)字母都寫(xiě)不全。“愣著干什么，快去！”老師有點(diǎn)不耐煩了。我抬起頭，用祈求的目光看著老師。“看什么看，快去！”見(jiàn)老師快發(fā)飆了，我才緩緩地站起來(lái)，邁著小碎步，極不情愿地走了上去?！昂?，大家準(zhǔn)備好紙，開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)……”老師一口氣提了三四十個(gè)單詞，然后一轉(zhuǎn)身，差點(diǎn)氣瘋了，只見(jiàn)我畫(huà)了一黑板的圈兒，而且還大小不一，形態(tài)各異。而我，還滿臉無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我畫(huà)夠了……”下面的同學(xué)一陣哄笑。

結(jié)果，那天放學(xué)，我被留了校，一個(gè)人打掃完整個(gè)班，還被叫了家長(zhǎng)。過(guò)去時(shí)一轉(zhuǎn)眼，我上了小學(xué)五年級(jí)，英語(yǔ)還沒(méi)有多大起色，老師也徹底不管我了。一開(kāi)始，我還覺(jué)得挺爽，但是后來(lái)意識(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重性。從同學(xué)們異樣的眼神中，我看到了一絲不屑一顧和冷嘲熱諷。第一次，我留下了屈辱的淚水。當(dāng)天回家，我纏著媽媽去學(xué)英語(yǔ)，參加了英語(yǔ)班的培訓(xùn)。培訓(xùn)班老師很幽默、很熱情，從不打罵我們。在她的幫助下，我們這幫天才學(xué)生的成績(jī)飛速進(jìn)步。終于，我在班里的一次英語(yǔ)考試中，取得了第二名的好成績(jī)——98分！當(dāng)培訓(xùn)班老師知道后，竟給我買(mǎi)了一個(gè)毛絨玩具！轉(zhuǎn)眼，我升入初中，英語(yǔ)還是很棒的。我成了好學(xué)生，好學(xué)生的日子真太幸福了，我的成績(jī)又是一路上升。

可是，就在這時(shí)候，培訓(xùn)班老師卻要離開(kāi)我們。這可給我不小的打擊，英語(yǔ)成績(jī)又降了下去……現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)培訓(xùn)班老師離開(kāi)了，我沒(méi)了后盾，傻眼了。就在這個(gè)時(shí)候，我才真心感覺(jué)到學(xué)校里的老師也不錯(cuò)。我漸漸從“失師”之痛中走出來(lái)，現(xiàn)在，我又遇到了新概念課本的Shirly老師。在兩個(gè)老師的照顧下，我依舊還在成長(zhǎng)著、進(jìn)步著……英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歷程是我人生的一部轉(zhuǎn)折，我將永遠(yuǎn)把它銘記。

小學(xué)英語(yǔ)作文12

再次翻開(kāi)姚xx老師的這本《小學(xué)英語(yǔ)情趣課堂教學(xué)》時(shí)，說(shuō)心里話真的是很痛苦，像是下了很大的決心。過(guò)了兩個(gè)月的無(wú)拘束、無(wú)壓力的生活之后，發(fā)現(xiàn)靜下心來(lái)做一件事很難，尤其是讀書(shū)。因?yàn)槭峭趵蠋熃o我們下了死任務(wù)，只好硬著頭皮去讀。事實(shí)證明：有壓力才會(huì)有動(dòng)力。這句話說(shuō)的一點(diǎn)兒也不假。我重點(diǎn)研讀了本書(shū)的第六章。本章節(jié)向我們展示了一些優(yōu)秀的情趣英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課例，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精彩的教學(xué)預(yù)設(shè)，無(wú)不體現(xiàn)了編寫(xiě)教師的獨(dú)具匠心。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了人文主義，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)過(guò)程，都很巧妙地將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換成了“我要學(xué)”。

第一部分以北京師范大學(xué)新版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)下冊(cè)第十單元 Mc’s stre 6個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為例，展開(kāi)基于情趣教學(xué)思想想的教學(xué)設(shè)計(jì)。閱讀的過(guò)程中，可以看出編寫(xiě)教師非常細(xì)心，把課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都處理的很到位，包括課堂的一些預(yù)設(shè)，生成。這一單元是一個(gè)閱讀課，一提到英語(yǔ)閱讀，我的腦海中就是bring, difficult?？v觀這六課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師借助插圖、對(duì)話，并通過(guò)肢體語(yǔ)言、聲音、多媒體資源、設(shè)置有效情境，挖掘文本固有的情趣，給予學(xué)生適時(shí)的語(yǔ)言支持和鋪墊，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，理解故事。一步步地幫助學(xué)生把握技巧，培養(yǎng)他們的閱讀能力。成功地把閱讀變成悅讀，使它真正地變成一種樂(lè)趣。在今后的閱讀課上，我會(huì)盡力效仿，使它變得不枯燥。

第二部分是姚老師本人執(zhí)教的展示課例。就像姚老師所說(shuō)“情趣教學(xué)著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并通過(guò)多媒體資源，為學(xué)生呈現(xiàn)多個(gè)自然又生動(dòng)的教學(xué)情境。另外，姚老師的板書(shū)設(shè)計(jì)給了我耳目一新的視覺(jué)體驗(yàn)，能夠立足于文本內(nèi)容的同時(shí)，重難點(diǎn)突出，也符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

讀罷此書(shū)，心中感慨萬(wàn)千，作為教師，很佩服姚老師的那份執(zhí)著，以及對(duì)教學(xué)認(rèn)真的工作態(tài)度。相比之下,我是差太多了。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我也要有所創(chuàng)新：

1.導(dǎo)入部分需要為所學(xué)內(nèi)容做鋪墊，不能華而不實(shí)。

2.適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)小組合作的魅力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)學(xué)生的能力，在適當(dāng)時(shí)機(jī)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

3.注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性，連貫性。