初中七年級語文《土地的誓言》教案設(shè)計大全
此文的結(jié)構(gòu)看似復(fù)雜，實則線索清晰，結(jié)構(gòu)簡單。兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一副長聯(lián)。接下來是小編為大家整理的初中七年級語文《土地的誓言》教案設(shè)計，希望大家喜歡!
初中七年級語文《土地的誓言》教案設(shè)計一
基本信息 名稱 《土地的誓言》第1課時 科目 語文 課時 1課時 所屬教材目錄 七年級下冊第二單元第9課 教材分析 《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事變十周年所作的一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。眷戀鄉(xiāng)土是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當時卻已被日本侵略者強占十年之久。對作者來說，關(guān)東原野是失去的美好家園;對國人來說，關(guān)東原野是祖國完整版圖上淪喪的土地。因此，眷戀鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強烈的愛國色彩。 教學目標 知識與能力：
1.掌握本文出現(xiàn)的生字和關(guān)鍵詞語，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。
2.學習文中呼告、擬人、排比等修辭手法的運用，體會獨白式的創(chuàng)作手法。 過程與方法：
1.通過展示寫作背景，讓學生了解“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，使之產(chǎn)生強烈的震撼，調(diào)動學生的情感。
2.朗讀課文，圈點勾畫本文出現(xiàn)的關(guān)鍵意象，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 情感態(tài)度與價值觀：
理解作者對淪喪的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情。 教學重點與難點 重點：品析文中關(guān)鍵意象的含義和關(guān)鍵語句的作用。
難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。 教學策略與設(shè)計說明 1.情境教學法
通過播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情喚起學生的內(nèi)心情感，再通過情境課文記憶中的母親、故鄉(xiāng)·母親等視頻感染學生，激發(fā)學習興趣，引導(dǎo)學生對文章所表達的情感產(chǎn)生共鳴，便于學生感知、理解文章內(nèi)容。
2.質(zhì)疑探究法
語文課堂要激發(fā)學生多向思維，設(shè)置一些問題進行提問，讓學生大膽交流回答，鍛煉學生的思維能力和口頭表達能力。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入激趣 教師導(dǎo)入語：1931年9月18日，日本帝國主義者強行進攻沈陽，發(fā)動了“九一八”事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的關(guān)東原野就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。(播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情) 觀看視頻，感受東北淪陷后的家國之痛、民族之恨。 以形象的畫面、視頻最直接、最強烈地撞擊學生的心靈，使之產(chǎn)生強烈的震撼。 知識鏈接
(讀讀記記) 1.關(guān)于作者。
端木蕻良(1912—1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人。現(xiàn)代作家。1932年發(fā)表小說處女作《母親》。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰洞蠼贰恫苎┣邸?，短篇小說集《憎恨》《風陵渡》等。
2.寫作背景。
1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。端木蕻良懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國的思想感情。
3.東北作家群。
20世紀30年代中期，從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人，習慣上被稱為“東北作家群”。他們開了抗日文學的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團，顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風格，令人感奮。
4.檢查預(yù)習。
(1)給下列加粗字注音。
端木蕻良(hóng)
熾痛(chì)
嗥鳴(háo)
讕語(lán)
亙古(gèn)
默契(qì)
田壟(lǒng)
污穢(huì)
(2)詞語釋義。
熾痛：熱烈而深切。
讕語：沒有根據(jù)的話。
亙古：遠古。
默契：①雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。
?、诿孛艿臈l約或口頭協(xié)定。 了解作者的創(chuàng)作情況，對寫作背景和“東北作家群”有初步了解。 1.了解相關(guān)文學常識，擴大學生的知識面。
2.了解背景，有利于學生更好地理解課文及作者的思想感情。 內(nèi)容探究 1.播放情境課文記憶中的故鄉(xiāng)。
2.請學生誦讀課文第一段，領(lǐng)會本文的詩意和情感。
初中七年級語文《土地的誓言》教案設(shè)計二
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2.揣摩品味本文富有激情的語言。
3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
【教學重點】
1.感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2.揣摩品味本文富有激情的語言。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、 導(dǎo)入新課 ：
播放錄像：九一八事變資料介紹，(課前3分鐘)讓學生談感受。
教師講述：九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天，就讓我們一同走進東北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，來聆聽一下作者的心聲。然后板書課題。
二、出示學習目標：指名學生朗讀。
三、課堂學習?研討
活動一：聽一聽，感受故鄉(xiāng)美。
邊聽邊思考：
1.概括兩段內(nèi)容.
2. 東北給你怎樣的印象?(提示：劃出各段中有關(guān)描寫故鄉(xiāng)景物的語句，然后概括，可以用文中的詞語概括。)
注：學生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。讓學生感受東北的物產(chǎn)豐富，
明確：
1.(1)我常常想起關(guān)東原野的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此熱血沸騰。(2)故鄉(xiāng)的美好生活令我夢縈魂牽，我發(fā)出誓言，為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗犧牲。
2.東北物產(chǎn)豐富、美麗、豐饒(板書)。
小結(jié)：從圖片中，我們欣賞到了東北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的筆下則展示的更加具體形象。
活動二：讀一讀，感悟故鄉(xiāng)美。(小組合作學習)
精讀課文“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”一段，思考：
1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色和物產(chǎn)?
2.作者是通過怎樣的手段描寫這些景物和物產(chǎn)的?這樣描寫有什么作用?(提示：可以從詞語的運用、句式、修辭手法等方面進行分析)
3.有人認為這段話排列的詞語過多，不夠簡潔.有些句子完全可以刪掉，如：”紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語……等”。你是否同意這種看法?為什么?
要求：以四人或兩人為一小組，每人說一個內(nèi)容，先讀段落，再交流討論兩個問題，然后班上集體評價，教師點撥。(注：學生在交流時，教師巡回指導(dǎo)。)
明確：
1.作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。描繪了東北大地的豐饒、美麗，表達了作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念
2.(1)運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。如：“當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風”
(2)調(diào)動了視覺。如：“參天碧綠的白樺林” “紅布似的高粱”中“碧綠”、“紅”。
(3)運用了嗅覺。如：“帶著松香氣味的煤塊?！敝小八上銡馕丁?。
(4)運用了聽覺?！拔衣犚娖け逎L落在山澗里的脆響?！敝小奥犚姶囗憽薄母鞣N角度描寫，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念。
(5)運用短語，如：“參天碧綠、標直漂亮”。形容東北地區(qū)的事物，表現(xiàn)東北的廣闊。
3.運用一系列的物象和形容詞，一覽無余地給我們展現(xiàn)了整個關(guān)東原野的美麗景象，造成視覺上的沖擊力，使人不由自主地產(chǎn)生了熱愛之情。讓人仿佛看到東北的人們趕著馬車、拉著糧食在大道上跑著的情景。
初中七年級語文《土地的誓言》教案設(shè)計三
基本信息 名稱 《土地的誓言》第1課時 科目 語文 課時 1課時 所屬教材目錄 七年級下冊第二單元第9課 教材分析 《土地的誓言》是端木蕻良在“ 九一八”事變 十周年所作的一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。眷戀鄉(xiāng)土是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當時卻已被日本侵略者強占十年之久。對作者來說，關(guān)東原野是失去的美好家園;對國人來說，關(guān)東原野是祖國完整版圖上淪喪的土地。因此，眷戀鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強烈的愛國色彩。 教學目標 知識與能力：
1.掌握本文出現(xiàn)的生字和關(guān)鍵詞語，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。
2.學習文中呼告、擬人、排比等修辭手法的運用，體會獨白式的創(chuàng)作手法。 過程與方法：
1.通過展示寫作背景，讓學生了解“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，使之產(chǎn)生強烈的震撼，調(diào)動學生的情感。
2.朗讀課文，圈點勾畫本文出現(xiàn)的關(guān)鍵意象，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 情感態(tài)度與價值觀：
理解作者對淪喪的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情。 教學重點與難點 重點：品析文中關(guān)鍵意象的含義和關(guān)鍵語句的作用。
難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。 教學策略與設(shè)計說明 1.情境教學法
通過播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情喚起 學生的內(nèi)心情 感，再通過情境課文記憶中的母親、故鄉(xiāng)·母親等視頻感染學生，激發(fā)學習興趣，引導(dǎo)學生對文章所表達的情感產(chǎn)生共鳴，便于學生感知、理解文章內(nèi)容。
2.質(zhì)疑探究法
語文課堂要激發(fā)學生多向思維，設(shè)置一些問題進行提問，讓學生大膽交流回答，鍛煉學生的思維能力和口頭表達能力。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入激趣 教師導(dǎo)入語：1931年9月18 日，日本帝國 主義者強行進攻沈陽，發(fā)動了“九一八”事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的關(guān)東原野就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。(播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情) 觀看視頻，感受東北淪陷后的家國之痛、民族之恨。 以形象的畫面、視頻最直接、最強烈地撞擊學生的心靈，使之產(chǎn)生強烈的震撼。 知識鏈接
(讀讀記記) 1.關(guān)于作者。
端木蕻良(19 12—199 6)，原名曹漢文，遼寧昌圖人?，F(xiàn)代作家。1932年發(fā)表小說處女作《母親》。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰洞蠼贰恫苎┣邸?，短篇小說集《憎恨》《風陵渡》等。
2.寫作背景。
1941年9月18日，“九 一八”事變已 經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。端木蕻良懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國的思想感情。
3.東北作家群。
20世紀30年代中期， 從東北流亡到 上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人，習慣上被稱為“東北作家群”。他們開了抗日文學的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團，顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風格，令人感奮。
4.檢查預(yù)習。
(1)給下列加粗字注音。
端木蕻良(hóng)
熾痛(chì)
嗥鳴(háo)
讕語(lán)
亙古(gèn)
默契(qì)
田壟(lǒng)
污穢(huì)
(2)詞語釋義。
熾痛：熱烈而深切。
讕語：沒有根據(jù)的話。
亙古：遠古。
默契：①雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。
?、诿孛艿臈l約或口頭協(xié)定。 了解作者的創(chuàng)作情況，對寫作背景和“東北作家群”有初步了解。 1.了解相關(guān)文學常識，擴大學生的知識面。
2.了解背景，有利于學生更好地理解課文及作者的思想感情。 內(nèi)容探究 1.播放情境課文記憶中的故鄉(xiāng)。
2.請學生誦讀課文第一段，領(lǐng)會本文的詩意和情感。
3.組織學生分組討論。
(1)如何理解本文的標題?
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